学术动机在自主支持与大学生自我调节学习之间的中介作用
研究了学术动机如何在自主支持和大学生自我调节学习之间起中介作用
这篇讲了什么
- 研究对象与方法：对印尼北苏门答腊一所公立大学的25名学生进行半结构化深度访谈
- 主要发现：学术动机在自主支持与自我调节学习之间起中介作用
- 意味着什么或有什么局限：研究结果具有一定的地域性和文化局限性
中文摘要
本研究探讨了学术动机在自主支持与大学生自我调节学习之间的中介作用。采用自定决定理论为指导，通过半结构化深度访谈收集数据，分析了25名印尼北苏门答腊某公立大学学生的经历。研究发现，学术动机在自主支持与自我调节学习之间起着重要的中介作用。然而，研究结果可能受到地域和文化背景的限制。
研究信息
- 期刊 / 来源
- Qualitative Research Journal
- 发表日期
- 2026-11-06
- 文献库
- OpenAlex
- 作者
- Nefi Darmayanti, Cut Metia, Lodiana Ayu
- DOI
- 10.1108/qrj-02-2026-0086
英文原文摘要全文
Purpose This study explores academic motivation as a mediating psychological process linking lecturer autonomy support and students’ self-regulated learning (SRL) in Indonesian higher education. Design/methodology/approach The study employed a qualitative design informed by self-determination theory. Data were collected through semi-structured in-depth interviews with 25 undergraduate students at a public university in North Sumatra, Indonesia. Participants were purposively selected based on their experience of autonomy-supportive learning practices. Data were analyzed using reflexive thematic
中文摘要由自动翻译整理，可能丢掉原文的限定条件；涉及具体数字与结论时以英文原文为准。
这条研究涉及的词条
损失厌恶
同样大小的得失，损失带来的痛苦通常大于收益带来的快乐，权重约是后者的两倍。
习得性无助
反复经历无法控制的负面刺激后，个体会停止尝试——即使后来有了改变处境的机会。
情绪 ABC 模型
让人痛苦的通常不是事件本身，而是对事件的解释（信念）；改变信念即可改变情绪后果。
同一天收录的其它研究
内容用于快速浏览；学术引用与结论判断请以英文原文为准。