Research digest · 研究速递

农学专业学生对连续游戏化学习活动的预期与体验

Expected Versus Experienced Student Perceptions of Three Sequentially Delivered Game-Based Learning Activities in an Introductory Analytical Chemistry Course

Camila Espinoza-Mendoza、Winfred Espejo、Verónica López · Trends in Higher Education · 2026-11-04

研究农学专业学生对连续游戏化学习活动的预期与体验

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中文摘要

本研究探讨了农学专业学生在连续进行三种游戏化学习活动后对这些活动的预期与体验。在2025年第二学期，Elementos de Química Analítica Cuantitativa课程中，一个班级的学生经历了原子光谱、红外光谱和色谱法的连续游戏化学习活动。研究发现，学生对这些活动的预期与实际体验存在差异。然而，研究结果仅适用于特定课程和学生群体，不能广泛推广。

研究信息

期刊 / 来源: Trends in Higher Education
发表日期: 2026-11-04
文献库: OpenAlex
作者: Camila Espinoza-Mendoza, Winfred Espejo, Verónica López
DOI: 10.3390/higheredu5040129

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英文原文摘要全文

Elementos de Química Analítica Cuantitativa is a mandatory first-year course for Agronomy students at Universidad de Concepción (Chile) in which, prior to this intervention, close to 40% of students scored below passing marks on instrumental-technique assessments. During the second semester of 2025, three game-based learning activities, namely Espectro-Bingo Agronómico (atomic spectrometry), La Misión Espectral (an escape room on IR/UV-Vis/Raman spectrometry), and El Gran Desafío Cromatográfico (a board game on gas and liquid chromatography), were delivered sequentially to one cohort. This exp

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