认知评价理论

认知评价理论是自我决定理论的一个分支，关注外在奖励与惩罚如何通过影响自主感与能力感，进而改变内在动机。该理论由德西与瑞安在20世纪80年代系统提出。

该理论强调自主性、能力感和关联性是影响个体动机的三个基本心理需求。在教育、工作环境和家庭中得到了广泛的应用和验证。

奖励通常被视为积极反馈，可以增强个体的自主性和能力感，从而提高内在动机。然而，过度奖励可能会导致个体将行为动机从内在转变为外在，从而降低内在动机。

相反，惩罚通常被视为负面反馈，会削弱个体的内在动机，甚至可能导致逃避行为。这一理论与常识相反之处在于，奖励并不总是能够提高个体的动机，而惩罚也不一定会削弱动机。

经典的实验来自德西1971年的索马立方体研究：获得金钱奖励的被试在自由休息时间里继续拼装的时间更短。

莱珀、格林与尼斯贝特1973年的现场实验进一步显示，对原本喜欢绘画的儿童许诺奖励后，其自由绘画时间反而减少。

认知评价理论的争议在于，如何平衡奖励和惩罚以促进个体的内在动机。一些研究者认为，适当的奖励可以提高个体的动机，而另一些研究者则认为，过度奖励可能会产生负面效果。

此外，该理论的应用边界在于，它主要关注个体的内在动机，而忽视了外在动机和其他社会因素的影响。当代发展方面，认知评价理论已经扩展到其他领域，如工作场所和教育环境中的应用。