不同教学方法对埃do州基础技术学生保留效果的影响
研究了合作实习、实验演示和讲授法对埃do州基础技术学生保留效果的影响。
这篇讲了什么
- 研究对象与方法：312名埃do州六所混合初级中学的JSII基础技术学生
- 主要发现：不同教学方法对学生的保留效果存在差异
- 意味着什么或有什么局限：相关性不等于因果关系
中文摘要
本研究调查了合作实习、实验演示和讲授法对埃do州基础技术学生保留效果的影响。采用3x2前测、后测控制组准实验设计，样本为312名学生。结果显示不同教学方法对学生的保留效果存在差异。然而，相关性并不意味着因果关系，需谨慎解读研究结果。
研究信息
- 期刊 / 来源
- WORLD JOURNAL OF INNOVATION AND MODERN TECHNOLOGY
- 发表日期
- 2026-11-12
- 文献库
- OpenAlex
- 作者
- Daniel Isioma KELUBIA
- DOI
- 10.56201/wjimt.v8.no4.2024.pg24.33
英文原文摘要全文
The study investigated the effects of collaborative practicum, experimental demonstration, and lecture method on the retention of Edo State basic technology students. This study employed a 3x2 pretest, posttest, control group quasi-experimental design. The research sample consisted of 312 JSII basic technology students from six public mixed junior secondary schools in Edo State. The data collection instrument employed was the Basic Technology Achievement Test (BTAT). The validity of the BAT was confirmed by three experts. A Kuder-Richardson 21 test was employed to assess the reliability of the
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这条研究涉及的词条
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自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信心，解释了个体如何评估自己的能力并影响其行为选择。
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