印尼巴加伊群岛小学基础数理能力与家庭数理环境、经济地位的关系
研究家庭数理环境和经济地位如何通过数学动机影响印尼小学低年级学生的数理能力。
这篇讲了什么
- 研究对象与方法：在印尼巴加伊群岛的梁区选取167对小学生及其家长进行问卷调查和基本数理能力评估。
- 主要发现：家庭数理环境和经济地位通过数学动机影响学生的数理能力。
- 意味着什么或有什么局限：研究结果具有地区特定性，不能泛化到其他地区。
中文摘要
本研究探讨了家庭数理环境和经济地位如何通过数学动机影响印尼巴加伊群岛梁区小学低年级学生的数理能力。通过问卷调查和客观评估，研究了167对小学生及其家长。研究发现，家庭数理环境和经济地位与学生的数理能力存在关联，这种关联是通过数学动机实现的。然而，这些发现仅适用于该地区，不能推广到其他地区。
研究信息
- 期刊 / 来源
- International Journal of Studies in International Education
- 发表日期
- 2026-11-11
- 文献库
- OpenAlex
- 作者
- Mega Wati A, Ansar Ansar, Thamrin A Kum
- DOI
- 10.62951/ijsie.v3i4.563
英文原文摘要全文
Foundational numeracy may reflect both household learning opportunities and children's engagement with mathematics, yet evidence from geographically dispersed island communities remains limited. This study examined whether home numeracy environment and parental socioeconomic status were associated with basic numeracy performance through mathematics learning motivation among lower-primary pupils in Liang District, Banggai Kepulauan, Indonesia. A cross-sectional explanatory survey combined parent and pupil questionnaires with an objective basic-numeracy assessment for 167 pupil–parent pairs. Two
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