小学儿童阅读和算术错误后放慢现象的发展
研究小学儿童阅读和算术错误后放慢现象的发展
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中文摘要
本研究探讨了小学儿童阅读和算术错误后放慢现象的发展。在2年级和4年级共622名儿童中，使用平板电脑进行两项学术任务的测试，每项任务在六个月内重复进行两次。结果显示，所有年级的儿童在阅读和算术任务中都表现出显著的错误后放慢现象，表明他们能够监控错误并调整策略。然而，研究未提及这些发现的具体意义或局限性。
研究信息
- 期刊 / 来源
- PsyArXiv 预印本
- 发表日期
- 2026-11-12
- 文献库
- psyarxiv
英文原文摘要全文
This study investigated the development of primary school children’s error-related adjustments in reading and arithmetic. N = 622 children from 2nd and 4th grade were tested on two tablet-based academic tasks twice in six months: an arithmetic task composed of addition and doubling items with two answer options and a silent word reading task matching words with four pictorial answer options. Children in both grades showed robust post-error slowing (PES) in both reading and arithmetic, indicating reliable monitoring and strategy use in the form of upregulating cognitive control mechanisms. Over
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这条研究涉及的词条
波波玩偶实验
儿童观看成人攻击玩偶后，会模仿出类似甚至新的攻击方式，支持了观察学习理论。
情绪 ABC 模型
让人痛苦的通常不是事件本身，而是对事件的解释（信念）；改变信念即可改变情绪后果。
皮亚杰认知发展阶段
儿童认知经过感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段，通过同化与顺应不断重建图式。
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