Research digest · 研究速递

多信息源普筛：学生-教师评定差异及其影响

Multi-Informant Universal Screening: Evaluating Student-Teacher Rating Discrepancies, Student Characteristics and Academic Outcomes

Joseph D. Latimer、Qunshan Zheng、Caleb Edney · School Psychology Review · 2026-11-11

评估多信息源普筛在识别学生心理健康问题中的效果

这篇讲了什么

学生-教师评定差异
学生特征与评定差异的关系
评定差异与学业成绩的关系

中文摘要

本研究评估了多信息源普筛在识别学生心理健康问题中的效果，通过分析学生和教师的评定差异、学生特征与评定差异的关系，以及评定差异与学业成绩之间的关系。研究发现，学生和教师的评定存在差异，学生特征会影响这些差异，但这些差异与学业成绩之间的关系并不明显。多信息源普筛有助于识别学生心理健康问题，但评定差异的具体影响仍需进一步研究。

研究信息

期刊 / 来源: School Psychology Review
发表日期: 2026-11-11
文献库: OpenAlex
作者: Joseph D. Latimer, Qunshan Zheng, Caleb Edney
DOI: 10.1080/2372966x.2026.2754013

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英文原文摘要全文

School settings can facilitate proactive identification for mental health challenges, yet current identification practices may over- and under-identify certain populations. Multi-informant universal screening practices may offer an important advancement for addressing youth needs. This study evaluated multi-informant universal screening practices through (a) student-teacher rating discrepancies, (b) the relationship between student characteristics and teacher-student rating discrepancies and (c) the relationship between teacher-student discrepancies and student academic outcomes. The study uti

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这条研究涉及的词条

认知与决策

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经典实验

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